百度 一些报考者缺乏清醒定位，一味追求高大上岗位，这固然是个人选择，但盲目的报考，浪费了财力精力，也不利于基层引人优秀的青年人才。
作为一名教师，她始终坚守三尺讲台，把教学工作放在第一位。课堂上，她理论联系实际，创新教学方法，鼓励和引导学生参与互动。课堂之外，她热爱生活，富有情趣，积极参与学生的课外活动。她是一位对教育事业发自内心热爱的高校教师，她就是北航经管学院武欣副教授。
2006年，武欣老师毕业于清华大学经济管理学院，同年来到北航经管学院任职。现为经管学院领导力与组织管理系主任。武老师的专业方向为组织行为学与人力资源管理开发，主要研究兴趣在于将管理学和心理学相结合的组织行为学研究以及人力资源管理实践有效性研究。目前主要的研究领域包括团队有效性与创新、员工个人特征与工作绩效、领导行为、非人力资源经理的人力资源管理等。近年来在《Journal of Applied Psychology》、《管理科学学报》、《管理工程学报》、《心理学报》等重要学术期刊和国际学术会议发表论文三十余篇。
作为一名拥有近15年教学经验，曾多次荣获校优秀主讲教师、北航教学优秀奖一等奖等各类教学奖项的教师，武欣老师在谈到做老师的初衷时，却坦言自己以前读书时并没有当老师的想法。“我本硕都就读于北京师范大学心理系，一开始没有想着要去做老师，甚至于说年轻的时候还有一点小小的叛逆，读的师范院校却偏偏不想做老师。虽然很早就展现出了适合当老师的潜质，但那个时候更羡慕的是那些出没于高档写字楼的白领的生活。硕士毕业以后，我就选择去企业工作，我曾经担任过管理咨询顾问以及企业的人力资源经理。”
触动武老师想要成为一名大学教师的契机，则要归功于她在企业时参加的一项活动。在那次活动中，武老师接触到北京的很多高校的MBA学生，“因为我原来对于商学院、管理学院并没有什么概念，也不太了解MBA学生。就是这样的机会让我了解到MBA这样一个有着丰富多彩的经历、又非常积极进取的群体，当时就想，如果我有机会能到学校里去给这样的学生做老师，那该多好啊。于是我就去清华经管学院读了一个博士，毕业后来到了北航。”
师范院校毕业，同时拥有企业工作经历，使得武老师在教学中也显得更加游刃有余。她讲授的很多课程，如MBA《人力资源管理》《组织行为学》都是与企业管理实践结合比较紧密的课程，这与她的工作经验息息相关，也帮助武老师能更好的将课堂知识与管理实践相结合。“《组织行为学》偏向关注人的行为规律的理论，《人力资源管理》则更多关注在企业实践当中的一些实际做法，但总的来讲这两门课程都是关于组织中与人有关的管理实践。所以课程设计当中，我就会去关注如何去提升学生在管理决策中对人的问题的敏感性。他们所学的知识在实际工作当中的可迁移性是非常重要的，所以课堂上我会有意识的去引导他们思考，如何将所学的内容迁移到自己的实际工作当中去，并且结合自身的企业当中的实际工作案例来进行分享和讨论。”在武老师看来，她的工作经验对教学的帮助不仅仅是了解到的企业管理实践的知识，更关键的是，她了解在企业工作的人群的真实生活状态，对他们更有同理心，因而与有工作经验的同学，比如MBA学生能够进行更深入的交流，为他们答疑解惑。
在教学过程中，武老师始终坚持以学生为主的教学理念。她认为，老师在进行教学之前需要针对授课对象进行画像，了解不同学生群体，如本科生、全日制研究生、在职研究生、留学生等各自有什么样的特点，针对不同学生的特点，在讲授同一门课程时侧重点也会有所不同。比如《人力资源管理》课程，对于MBA学生，武老师会比较强调与他们切身的企业实际工作经验相关的一些实践性的内容，学术型研究生则主要偏向培养他们的学术研究能力。对于本科生的教学，由于学生大多非工商管理专业，武老师会更多地去引导他们对这门课产生兴趣，结合学生们在大学里担任学生干部等的实际体验，让他们看到这门课跟日常生活也是紧密相关的。在留学生的课堂上，武老师表示，希望留学生能从她这里了解到真实的中国，了解中国人思考问题的方式、中国企业管理实际情况等，她也会经常与留学生沟通交流，以自己的方式传递中国文化。
在谈以学生为中心时，武老师补充道：“以学生为中心并不是简单的去问学生想要什么，老师也要从教育的角度出发，想想我们设计这个教育项目的初衷是什么？我们希望学生能够取得什么样的收获？在这个项目的整体培养方案当中，我的这门课又扮演什么样的角色？有哪些是必须要通过我这门课来传授给他们的？其他课程可能达不到这样的目的，那我就必须要去做。”也正是因为在教学上的不断钻研，武老师的课程深受学生喜爱。
当被问到有什么教学经验可以分享给青年教师时，武老师表示：“我认为教师是一个能够给其他人带来积极影响的职业，我很荣幸自己选择从事这一职业。从我自己的经验来看，我觉得学生上一个老师的课，不仅是感知课堂上传授的知识内容，同时也是在感知老师这个人，所以一个老师的言传身教对学生的影响非常大。很多同学会跟我说，他们喜欢我，不光是喜欢我的课，更重要的是喜欢我的性格和传递出来的生活态度。当时我就意识到，在与学生的日常交流当中，一个老师自己的人生观、世界观和价值观对学生的影响还是很大的。我很高兴我的学生从我这里总是能够感受到很多正能量。像现在的社交平台，比如微信，给我们的师生交流提供了许多的便利。通过这个窗口，我可以看到他们最近都组织了什么活动，教过的学生有了哪些突出的表现，了解这些信息更有助于我的教学。我也会经常与学生在朋友圈当中有一些互动，分享我对一些问题的看法。”
不仅如此，武老师也非常积极的参与到学生的课外活动中来。她曾参与设计和主持过大一新生的融冰活动，对本科生进行梦拓和班干部领导力的培训，参加MBA年会和羽毛球比赛等·····在与学生不断的沟通交流和互动过程中，武老师认为自己也从很多积极进取、高度自律的学生身上收获良多。“作为一名老师，我是经常在向他们学习的，有时候自己遇到一些困难和挫折，想要打退堂鼓的时候，我往往就会想到我的这些优秀的学生，是他们给予我力量继续前行。我也很喜欢这种与学生互相激发、共同成长的过程。”
采访的最后，面对目前很多学生在选择专业或工作时更多考虑的是外部因素而非自己的真实想法，武老师也结合自己的亲身经历表达了肺腑之言，“我认为人生的各种选择，还是要遵从自己的内心，就是乔布斯曾经说过的follow your heart，我对此是深有所感的。上大学的时候，作为一个可以选择全国任何一所大学的任何一个专业的保送生，我最终选择了一个当时非常不为人知的冷门专业—心理学，并且是从中学的文科生转去大学的理科系。我的工作的选择也不是在自己的能力范围内能赚钱最多的工作。从企业回到学校，我的工资收入当时是有了很大的下降的。但现在回过头去想，我仍然喜欢自己当年所选择的专业，也热爱自己从事过的每一份工作。按照外部的评价标准来讲，我的人生并不成功，但是这种遵从内心的结果，使我始终拥有一种内心的平静，并没有失去有趣的灵魂。一个人过了很多年之后，是不是仍然喜欢自己所学的专业，为自己所学的专业感到骄傲，喜欢自己所从事的工作，我觉得这是非常重要的。”
